A pedagógiai program frissítése
A pedagógiai program frissítése
2025-ben két alkalommal is módosult az Óvodai nevelés országos alapprogramja. A változásokat az óvodáknak a pedagógiai programjukban is végre kell hajtaniuk, a frissített dokumentumot pedig az Oktatási Hivatal (OH) honlapján kell feltüntetniük. Az ÓvodaVezetési Ismeretek januári kötetében megjelenő, A pedagógiai program frissítése című írásunk feltárja, hogy mely pontokon kellett végrehajtani a változtatásokat, rámutat arra, hogy a kötelező elemek mellett mivel lehet kiegészíteni a programot, továbbá gyakorlati tanácsokat is ad. A cikk függelékeként pedig bemutatunk egy pedagógiai program módosításáról szóló munkatervet, mely részekre bontja a folyamatokat a könnyebb tervezhetőség és kivitelezés érdekében.
Az alábbiakban részletet közlünk A pedagógiai program frissítése című írásunkból.
Hol kellett volna az elmúlt években változtatni a pedagógiai programon?
A 2025-ös tavaszi ONOAP-változásokkal mindenképp frissítsük. Ezen kívül
- egyrészt tegyük bele azt, amit gondolunk a gyakornokok mentor általi támogatásáról, magáról a mentorálásról: fogalmazzuk meg, mit várunk el a folyamattól (Púétv.-vhr. 87. §).
- másrészt a pedagógiai program részei az egészségnevelési elvek, programok, tevékenységek [20/2012. (VIII. 31.) EMMI-rendelet 6. § (2) bekezdés g) pont], ahol kitérhetünk az óvoda részvételére és vállalásaira a cukorbeteg óvodás gyermekek körüli feladatellátásban [Köznev. tv. 25. § (5) bekezdés]. A pedagógiai program egészségvédelemről szóló része bővíthető a diabétesz ismereteivel, a cukorbetegség kezelésével kapcsolatos új feladatokkal. [Köznev. tv. 62. §].
Döntsük el, hogy melyek azok a pedagógiai programhoz tartozó délutáni foglalkozások, amelyek térítésmentesek, és melyek azok, amelyek az óvodai foglalkozás és a heti kötelező időkeret terhére a beilleszkedési, tanulási és magatartási nehézséggel küzdő, a tartósan beteg és a sajátos nevelési igényű gyermek számára megszervezett felzárkóztató foglalkozáson felüliek és térítési díjasok.[1]
Önkormányzati óvoda tandíjat csak a Köznev. tv.-vhr. 36. § (1) bekezdés b) pontja szerint a nevelési-oktatási intézményben a pedagógiai programhoz nem kapcsolódó nevelés és oktatás, valamint az ezzel összefüggő más szolgáltatásért állapíthat meg.
Egy nem állami fenntartású óvoda a Köznev. tv.-vhr. 37. §-a alapján szedhet tandíjat, ha nem vesz részt köznevelési szerződéssel közszolgálat ellátásában. Ha tandíjat szed, nem hívhat le a MÁK-tól normatívát [2025. évi LXIX. törvény 7. számú mellékletének II. 1. pont 1.4. pont a); 1.16.].
Bár a pedagógus-továbbképzési intézményi program egy különálló – elektronikus – dokumentum, figyeljünk oda arra, hogy a továbbképzési irányok, célok összhangban legyenek a pedagógiai programban kitűzött célokkal.
A munkaközösségek vezetői is ügyeljenek arra, hogy a nevelési évre szóló szakmai munkaközösségi terv vegye figyelembe az óvoda pedagógiai programját és az aktuálisan felmerülő feladatokat. A munkaközösségi terv alapján végzik ugyanis a tevékenységüket a tagok, melyet a munkaközösség vezetője koordinál, és amely a pedagógiai program mezsgyéjén halad.
Ha a teljesítményértékeléssel kapcsolatos eljárást önálló szabályzatként adjuk ki, ne legyen a pedagógiai program része. A meghatározott teljesítménycélok azonban essenek egybe az óvoda pedagógiai programjában foglalt nevelési alapelvekkel, értékekkel, célkitűzésekkel.
Mi kerülhetne még be a pedagógiai programba?
A pedagógia program frissítésénél gondoljuk át saját projektjeinket, céljainkat – nézzük meg, van-e olyan program/projekt, amit szívesen elkezdenénk, például:
- Zöld óvoda,[2]
- Boldog óvoda,[3]
- Ovikert program,[4]
- Támogató szerzése: Örökbe fogadok egy ovit,[5]
- A varázsceruza program,[6]
- Happy hét óvodáknak,[7]
- Robotika mint szakkör,[8]
- Kincses Kultúróvoda pályázat,
- Hátizsákban az erdő,[9]
- Madarász ovi,[10]
- Stada Palánta program[11] vagy a
- O.B. program.[12]
Ha csökken a gyermeklétszám, gondoljuk át, miként tehetnénk vonzóbbá az óvodát, hogy megmentsük a bezárástól, és építsük be ezt is a pedagógiai programba. Érdemes a helyi sajátosságok pedagógiai programba emelésével színesebbé tenni a szabályzatot, például helyi néprajzi sajátosságokkal: speciális népi játékok, énekek, táncok, gasztronómiai hagyományőrzés. Gondoljuk át, nem él-e a környéken egy nemzetiségi közösség, amely a hagyományaival színesebbé tehetné az óvoda életét? Ha igen, működjünk együtt a nemzetiség egyesületével.
A pedagógiai programban lehet olyan fejlesztendő kompetenciaterületet megjelölni, amelyre valamilyen későbbi speciális oktatási kerettanterv kifejezetten épít. Ilyen például a sakk, amely számos kognitív, érzelmi és szociális készséget fejleszt: a logikus és kreatív gondolkodást, a memóriát, a koncentrációt és a problémamegoldó képességet; ezenkívül a sakk türelmet, fegyelmet, kitartást tanít, és segít a tervezésben és a döntéshozatalban. Van egy
A továbbiakat az ÓvodaVezetési Ismeretek januári kötetében megjelenő, A pedagógiai program frissítése című írásunkban olvashatja.
[1] Köznev. tv.-vhr. 34–35. §
[2] https://zoldovoda.hu/palyazati-eredmenyek/palyazati-felhivas-zold-ovoda-cimmegtarto-ovoda-es-orokos-zold-ovoda-cim-elnyeresere-2025
[3] https://boldogsagora.hu/palyazat/
[4] https://ovikertprogram.hu/
[5] https://orokbefogadokegyovit.hu/
[6] https://varazsceruzaprogram.hu/
[7] https://merokanal.hu/happy-het-2025/
[8] 2024-ben az Oktatási Hivatal kiadott egy szakmai anyagot az óvodai IKT (információs és kommunikációs technológiák) eszközök kapcsán, melyben több oldalt szentel a robotika módszertanának is. A szakmai anyag ’IKT AZ ÓVODÁBAN – ÖTLETBÖRZE. Módszertan, alkalmazások, programok, padlórobotok’ címmel az alábbi linken érhető el:
https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/kozoktatas/pok/Zala/2024/IKT_az_ovodaban.pdf
[9] https://www.oee.hu/hatizsakbanazerdo2025osz
[10] https://mme.hu/madarasz-ovi
